Pamokos – muziejuose, pramogos – „Uno“ parke

Mokytojui svarbu įtraukti mokinį į aktyvų, sąmoningą mokymąsi, planuoti mokymo (-si), o ne tik mokymo procesą, sukurti mokymą(-si) skatinančią aplinką. Vienas iš esminių mokymosi komponentų yra motyvacija, kurios svarbus aspektas yra suvokimas, kaip įgytos žinios gali būti panaudojamos. Baigiantis mokslo metams, kad ugdymo(-si) procesas būtų įdomesnis ir įvairesnis, motyvuotų gimnazistus Kėdainių šviesiosios gimnazijos III b klasės gimnazistai mokėsi Kaune – muziejuose ir „Uno“ parke. Dalyvavo integruotose lietuvių kalbos ir literatūros bei anglų kalbos pamokose.

Pirmoji pamoka vyko Maironio lietuvių literatūros muziejuje. Gimnazistai susipažino su Maironio namais, poeto sodu, kūryba. Pasiskirstę į grupes atliko gidės pateiktas praktines užduotis. Gimnazistai įtvirtino lietuvių kalbos ir literatūros bei anglų kalbos žinias apie poeto asmenybę, gyvenimo būdą, prisiminė ir deklamavo poeto tekstus.

Antroji pamoka apie rašytoją Vaižgantą, kurio kūrybą gimnazistai skaitė ir nagrinėjo pavasarį. Gimnazistai Juozo Tumo-Vaižganto bute-muziejuje kalbėjosi apie rašytojo kontekstą, kūrybą, klausėsi muziejaus edukatoriaus cituojamų tekstų. Gimnazistai sulaukė gausybės pagyrų ir komplimentų. Atsisveikindamas edukatorius palinkėjo gimnazistams laimės, meilės ir sėkmės bei priminė rašytojo Vaižganto žodžius: „Laimės ieškojau kitiems, o laimingas tapau pats“. Nusifotografavę prie rašytojo Juozo Tumo-Vaižganto paminklo vykome į rašytojo B. Sruogos namą-muziejų, kurį pasiūlė aplankyti patys gimnazistai.

Per trečią lietuvių kalbos ir literatūros pamoką V. ir B. Sruogų name-muziejuje gimnazistams buvo pristatyta V. ir B. Sruogų šeimos istorija. Autorius trečiokams menkai žinomas, dar neskaitytas ir nenagrinėtas, tačiau sodelyje atlikdami praktines užduotis gimnazistai žiniomis bei mąslumu nustebino savo lietuvių kalbos ir literatūros mokytoją Aldoną Šliažaitę ir anglų kalbos mokytoją- klasės auklėtoją Jūratę Kaupienę bei muziejaus edukatorę. Atlikdami užduotis jie ne tik sužinojo apie B. Sruogos šeimos istoriją, mokėsi kritiškai mąstyti, atlikdami kortelių užduotis pateikė puikius atsakymus.

Po trijų pamokų, reikalavusių sutelktumo, kritinio mąstymo, išradingumo, lietuvių kalbos ir literatūros bei anglų kalbos žinių, gimnazistai pramogavo „Uno“ parke ir išbandė savo fizines galimybes bei ištvermę. III b klasės gimnazistai turiningai praleido dieną mokydamiesi kitur ir kitaip, o grįžę atliko mokytojų skirtas lietuvių kalbos ir literatūros bei anglų kalbos užduotis – kūrė tekstus, diskutavo, reflektavo.

Toks mokymasis mokiniams patinka. Mokymas(-is) už tradicinio mokymo įstaigos ribų suteikia mokymo(-si) temai gyvenimišką pagrindą, padeda įtvirtinti žinias, suprasti, kodėl mokomės taip, kaip išmoktą dalyką panaudojame gyvenime. Svarbu, kad išvyka į netradicinio mokymosi vietą būtų siejama su mokymo(-si) tikslais ir mokomojo dalyko įsisavinimu, gilinimu, pastiprinimu, nes tai nėra vien puikių įspūdžių paieška.